↑↑点上方蓝色文字“医学工作者联盟” 一、A
、③新生儿体温过高首选的护理措施是
A、乙醇擦浴
B、松开包被
C、冷盐水灌肠
D、冰块敷大血管处
E、按医嘱给予退热药
2、③新生儿寒冷损伤综合征的中度硬肿的患儿可放入多少度的暖箱中
A、28℃
B、34℃
C、32℃
D、40℃
E、30℃
3、③早产儿预防出血症应注射
A、维生素K2
B、维生素D3
C、维生素B2
D、维生素D2
E、维生素K
4、③新生儿呼吸窘迫征的氧疗护理，操作时，水封瓶放在距患儿水平位下的
A、20～40cm
B、35～55cm
C、30～50cm
D、30～40cm
E、20～50cm
二、A2
、③早产儿生后6小时出现呼吸困难，青紫，呈进行性加重，呼气性呻吟，肺听诊呼吸音降低;胸部X线示：肺透明度低，并有细小斑点及网状阴影，考虑为
A、吸入性肺炎
B、颅内出血
C、胎粪吸入
D、肺透明膜病
E、新生儿肺炎
2、③早产儿，日龄天，有窒息史，生后天出现烦躁不安，脑性尖叫，应考虑为
A、新生儿败血症
B、新生儿化脓性脑膜炎
C、新生儿颅内出血
D、新生儿破伤风
E、新生儿肺炎
3、③男婴，日龄8天，旧法接生。2天前哭闹易惊，吮奶困难，继而面肌及全身肌肉阵发性痉挛，你首先考虑
A、新生儿败血症
B、新生儿颅内出血
C、新生儿硬肿症
D、新生儿脑膜炎
E、新生儿破伤风
4、③男婴，5天。2天来皮肤巩膜发黄，反应差，不吃奶，查体：面色发灰，体温不升，皮肤轻度黄疸，脐部少量脓性分泌物，腹胀，肝肋下2cm，WBC20×09/L中性0.65，最可能为
A、新生儿败血症
B、新生儿溶血症
C、新生儿肝炎
D、先天性胆道闭锁
E、生理性黄疸
5、③一早产男婴，日龄4天。不吃不哭、体温不升，呼吸浅表。查体：下肢、臀部皮肤发硬，呈暗红色，伴水肿。应首先考虑为
A、新生儿败血症
B、新生儿硬肿症
C、新生儿颅内出血
D、新生儿脑膜炎
E、新生儿破伤风
三、A3/A4
、③女，孕32周顺产，生后3天出现吸吮无力，哭声低微、反应差，双下肢硬肿，皮肤黄染，体温32℃。
、患儿的医疗诊断应考虑为
A、新生儿败血症
B、新生儿硬肿症
C、新生儿溶血病
D、新生儿颅内出血
E、新生儿胆红素脑病
2、当前最主要的护理问题是
A、体温过低
B、营养失调
C、有感染的危险
D、皮肤完整性受损
E、知识缺乏
3、该患儿首要的护理措施是
A、预防感染
B、保暖、复温
C、供给足够能量
D、维持水、电解平衡
E、保持皮肤清洁
4、对该患儿的处理哪项不妥
A、立即置入32℃暖箱内保暖
B、监测体温
C、预防感染
D、逐渐复温，6～2小时使体温恢复正常
E、多喂奶，保证足够能量摄入
5、该患儿心率突然减慢，口鼻涌出血性分泌物，肺部闻及湿啰音，最可能出现
A、肺炎
B、休克
C、败血症
D、肺出血
E、心力衰竭
一、A
、
B
当体温过高时，可调节环境温度，打开包被等物理的方法或多喂水来降低体温，但新生儿不宜用药物、乙醇擦浴、冷盐水灌肠等刺激性强的降温方法。否则易出现体温不升。体温不升时，及时给予保暖措施;降温后，30分钟复测体温一次并记录。
2、
E
复温 是治疗护理的关键措施，复温的原则是循序渐进，逐步复温。如肛温30℃，腋-肛温差为正值的轻、中度硬肿的患儿可放入30℃暖箱中，根据体温恢复的情况逐渐调整到30～34℃的范围内，6～2小时恢复正常体温。
3、
E
新生儿和早产儿易缺乏维生素K依赖凝血因子，出生后应补充维生素K，肌内注射维生素K，连用3日，预防出血症。
4、
C
尽早使用持续正压呼吸(CPAP)用氧，可用呼吸机CPAP吸氧(鼻塞接呼吸机行CPAP通气)或用简易鼻塞瓶装法，操作时，水封瓶放在距患儿水平位下30～50cm处。气管插管用氧，如用纯氧CPAP后，病情仍无好转者，采用间歇正压通气(IPPV)加呼气末正压呼吸(PEEP)。
二、A2
、
D
患儿出生时或生后2～6小时内既出现呼吸困难，呈进行性加重，出现鼻翼扇动、发绀、吸气时胸廓凹陷，伴呼气时呻吟，呼气时呻吟是机体保护性反应，呼气时声门不完全开放，使肺内气体潴留，防止肺泡萎陷。呼吸窘迫呈进行性加重为本病的特点。
2、
C
早产、窒息均是颅内出血的病因，结合患儿有烦躁、尖叫等意识改变和颅内压增高的症状等，则考虑为新生儿颅内出血。
3、
E
旧法接生最容易造成新生儿脐部消毒不严，引发感染。结合患儿肌肉痉挛等表现，可判断患儿可能为新生儿破伤风。
4、
A
患儿脐部有脓性分泌物，证明存在脐部感染;患儿虽缺乏其他选项疾病特异性的临床表现，但有白细胞总数明显升高，有全身感染的表现，综合考虑最有可能为新生儿败血症。
5、
B
新生儿硬肿症临床表现：皮肤发凉、硬肿，颜色暗红，不易捏起，按之如硬橡皮，硬肿发生顺序为：小腿-大腿外侧-下肢-臀部-面颊-上肢-全身，严重者可导致肺出血、循环和呼吸衰竭及肾脏等多脏器损害，合并弥漫性血管内凝血而危及生命。结合题干可以判断是B.
三、A3/A4
、
、
B
根据题干描述，早产、低体温、反应差、皮肤硬肿等表现可分析出患儿最可能为新生儿硬肿症。
2、
A
低体温可造成多器官功能的损害，严重者可出现休克、心衰、DIC、肾衰竭等表现，因此应尽快纠正患儿体温过低的问题。
3、
B
根据最主要的护理问题——体温过低，该患儿首要的护理措施应为保暖和复温。
4、
A
复温的原则是逐步复温，循序渐进，复温过快易引起心力衰竭和肺出血。
5、
D
体温过低会导致多器官功能损害，硬肿症患儿最易发生肺出血。根据题干描述口鼻有血性分泌物，肺部有湿啰音，可判断患儿最有可能发生了肺出血。
年初级护师考试《基础护理学》练习题(3)第三章护理学相关理论
一、A
、角色理论中关于角色特征的描述有误的是
A、角色在社会中不是孤立存在的
B、角色行为由个体完成
C、个体表现出的相应的角色行为，具有非主观性
D、每个人的一生中会获得多种角色
E、一个人最主要承担的角色是与家庭、职业相关的角色
2、根据塞利的压力理论，当机体肌肉紧张度增加提示进入压力反应中的
A、预警期
B、警告期
C、抵抗期
D、持续期
E、衰竭期
3、塞利的压力理论认为压力是
A、人与环境交互作用出现的一种结果
B、人体应对环境刺激而产生的非特异性反应
C、凡能对身体施加影响而促发机体产生不适反应的因素
D、指机体内部或环境中产生的超过人体适应资源的结果
E、指全身适应综合症和局部适应综合症
4、病人角色特指
A、患有疾病正忍受痛苦的人
B、享有卫生医疗保健的人
C、主动寻求医学知识与技术帮助的人
D、社会对一个人患病时的权利义务和行为所作的规范
E、寻求恢复健康并与医护人员合作的人
5、马斯洛需要层次论认为个体首要满足的需要是
A、安全需要
B、生理需要
C、自尊的需要
D、爱与归属的需要
E、自我实现的需要
6、皮亚杰是杰出的
A、科学家
B、神经科医生
C、医学家
D、护理理论家
E、心理学家
7、皮亚杰的认知发展学说中，开始具有逻辑思维能力的时期是
A、感觉运动期
B、运思期
C、前运思期
D、具体运思期
E、形式运思期
8、皮亚杰认知发展阶段学说在护理工作中被广泛应用于
A、培养儿童的认知能力正确对待疾病
B、启发儿童摆脱自我为中心配合治疗
C、增强对儿童的沟通和对儿童的教育上
D、帮助儿童认识周围世界熟悉病区环境
E、提高儿童的逻辑思维能力理解治疗意图
9、按照皮亚杰的认知发展学说，以自我为中心，观察事物时只能集中于问题的一个方面而不能持久和分类的时期是
A、感觉运动期
B、运思期
C、前运思期
D、具体运思期
E、形式运思期
0、根据皮亚杰的认知发展学说，前运思期指的年龄段是
A、0～2岁
B、2～4岁
C、2～7岁
D、7～岁
E、4～7岁
、艾瑞克森心理社会发展学说哪一时期的正性解决指标是学会相信病人
A、学龄前期
B、学龄期
C、青春期
D、婴儿期
E、幼儿期
2、根据弗洛伊德的性心理学说，精力主要放在智力活动与身体活动上的时期是
A、口欲期
B、肛门期
C、性蕾期
D、潜伏期
E、生殖期
3、弗洛伊德理论在护理实践中应用的意义是
A、评估病人不同发展阶段的心理社会危机
B、鼓励个体自立自强和自己做决定
C、了解健康人格形成过程中的心理需求
D、协助病人发展不同人格
E、有目的地影响和改变病人
4、弗洛伊德人格结构理论中遵循唯实原则的是
A、自我
B、本我
C、超我
D、忘我
E、潜意识
5、根据弗洛伊德的性心理学说，性蕾期固结会产生
A、强迫性人格
B、性别认同困难
C、身心方面的功能失常
D、缺乏自我意识
E、卫生习惯不良
6、系统指由若干相互联系、相互作用的要素所组成的具有一定功能的有机整体。系统的基本属性不包括
A、整体性
B、相对性
C、动态性
D、目的性
E、层次性
7、开放系统是指与周围环境不断进行着物质、能量和信息交换的系统，下列不属于的是
A、人体系统
B、医疗系统
C、教育系统
D、政府系统
E、理论系统
8、提出一般系统论的生物学家是
A、米尔顿?弗里德曼
B、莫里斯?阿莱斯
C、弗洛伊德
D、贝塔朗菲
E、贝蒂?纽曼
9、艾瑞克森理论与弗洛伊德理论的潜伏期相对应的部分被称为
A、学龄前期
B、学龄期
C、青春期
D、青年期
E、幼儿期
20、关于系统论在护理中的应用，不符合的是
A、促进整体护理思想的形成
B、组成护理程序的理论框架
C、作为护理理论或模式发展的框架
D、提高护理工作者的实践能力
E、为护理管理者提供理论支持
2、马斯洛需要层次理论中爱与归属的需要包括的两个方面是
A、爱与尊重
B、接纳与满足
C、给予与得到
D、宽容与理解
E、自尊与悦纳
22、由于病室气温高引发某患者“头痛、恶心”的症状，该压力源属于
A、化学性压力源
B、心理性压力源
C、物理性压力源
D、生理性压力源
E、社会性压力源
23、“疲劳、疼痛”属于
A、生理性的压力源
B、心理性的压力源
C、社会性的压力源
D、物理性的压力源
E、化学性的压力源
24、属于压力反应警告期的表现的是
A、肌紧张增加
B、心率下降
C、血压下降
D、呼吸频率降低
E、体重下降
25、根据马斯洛的理论，对人类基本需要各层次间关系的理解，正确的是
A、需要层次上移后满足需要的差异性很小
B、不同层次的需要会出现重叠甚至颠倒
C、所有需要都必须立即和持续地给予满足
D、不同层次的需要的位置是固定不变的
E、各需要层次有其独立性，不会相互影响
26、指导护士识别护理问题的轻、重、缓、急，妥善地排列护理计划先后次序的理论是
A、纽曼健康系统模式
B、奥伦自理理论
C、马斯洛的需要层次理论
D、罗伊适应模式
E、佩普劳人际关系模式
27、指导护士评估病人健康状况，预见病人需要的理论是
A、学习的理论
B、信息交流理论
C、人的基本需要层次理论
D、人、环境、健康与护理的理论
E、疾病系统论
28、皮亚杰认知发展学说中形式运思期的主要特点是
A、思维发展到了使用符号的水平
B、开始运用语言来表达自己的需要
C、能同时考虑问题的两个方面或更多方面
D、进入纯粹抽象与假设的领域并能做推测与判断
E、想法较具体，开始具有逻辑思维能力
29、艾瑞克森将人格发展分为几个期
A、4期
B、5期
C、6期
D、7期
E、8期
30、艾瑞克森认为个体解决自我认同与角色紊乱危机的主要时期是
A、学龄前期
B、学龄期
C、青春期
D、青年期
E、成人期
3、关于系统整体性的最佳描述是
A、系统整体功能等于系统各要素功能的总和
B、系统整体功能大于系统各要素功能的总和
C、系统整体功能优化于各要素功能的总和
D、系统整体功能是系统各要素功能的总和
E、系统整体功能相当于各要素功能的总和
32、在压力理论中水污染属于
A、生理性压力源
B、心理性压力源
C、社会性压力源
D、物理性压力源
E、化学性压力源
33、按照人类基本需要层次论原则排列护理计划的优先顺序，正确的是
A、水、电解质平衡、感官刺激、发挥自我潜能、受到赞扬、友情
B、氧和循环、活动和锻炼、免受伤害、良好的护患关系、有尊严
C、尊重、活动和锻炼、营养、感官刺激、友谊、与家人关系和睦
D、活动和锻炼、增加生活乐趣、营养、有尊严、友情、被他人认可
E、氧和循环、免受伤害、正常的体温、营养、娱乐、友谊、受尊重
34、按照马斯洛的"人的基本需要层次论"，生理需要满足后，则应满足
A、社交需要
B、安全需要
C、爱的需要
D、自尊需要
E、自我实现的需要
35、有关对潜意识正确的理解是
A、存在于前意识与意识之间
B、指意识层次中较深的那一部分
C、潜伏着的心理矛盾与障碍
D、指人们深层的心埋活动
E、是人们没有意识到深层的心理活动部分
36、按艾瑞克森心理社会发展学说解决好勤奋对自卑的危机应在
A、口感期
B、肛-肌期
C、生殖-运动期
D、潜在期
E、青春期
37、根据一般系统论护理程序输入的信息是
A、病人尚未达到的预定健康目标
B、经过评估后的病人基本健康状况
C、病人的既往史家族史和过敏史
D、病人的社会支持系统资源估计
E、病人对自身所患疾病的认识与评价
38、根据一般系统论原则，作为护理学的基本概念之一的"人"是一个
A、封闭系统
B、半封闭系统
C、开放系统
D、自然系统
E、社会系统
39、护理程序的理论框架是
A、一般系统论
B、基本需要层次论
C、沟通理论
D、应激理论
E、适应理论
40、下列有关系统论的描述正确的是
A、开放系统一般没有边界
B、反馈是系统对环境进行控制的过程
C、人不是孤立存在的，是自然系统中的次系统
D、系统的整体功能是各不同组成部分功能的总和
E、开放系统与环境的作用是通过输入和输出过程完成的
4、下列有关艾瑞克森心理社会发展理论的陈述，正确的是
A、心理社会发展阶段的顺序并不固定，可以颠倒
B、一个人的人格或情感表现是其每个阶段发展结果的反映
C、人的一生分为8个发展阶段，但并非每个人都要经过这些阶段
D、每个心理社会发展阶段均有几个中心问题或矛盾冲突需要解决
E、在某一发展阶段没有解决的矛盾冲突，可以到下一阶段顺利解决
42、下列有关全身适应综合征(GAS)和局部适应综合征(LAS)内容的描述，正确的是
A、只有GAS会出现应激反应的三个阶段，即报警反应期、抵抗期和衰竭期
B、LAS是指无论何种应激原作用于个体，个体都会产生相同的反应
C、衰竭期时个体抵抗水平下降，会发生疾病或死亡
D、LAS和GAS是同时发生的
E、报警反应期开始，机体抵抗力就上升并高于正常水平
43、以下生理需要中需要立即给予的是
A、空气
B、水分
C、食物
D、排泄
E、睡眠
44、压力的生理反应包括全身适应综合征(GAS)和局部适应综合征(LAS)。属于局部适应综合征(LAS)的是
A、体重下降
B、全身疲乏
C、疼痛
D、功能障碍
E、肠胃功能紊乱
45、在社会心理学中角色的定义通常指
A、处于一定社会地位的个体或群体相应的权利和义务
B、人在社会生活中不同时间空间所表现出的符合社会期望的模式化的行为
C、人们在现实生活中的社会位置及相应的权利义务和行为规范
D、社会生活中相互依存相互影响相互补充的存在形式
E、社会化的个体或群体所表现出的符合角色期待的行为模式
46、护理人员一般扮演多重角色，护士对日常的护理工作进行合理的组织、协调与控制时扮演的角色是
A、护理者
B、计划者
C、管理者
D、协调者
E、维护者
47、影响病人角色适应的因素中，不属于病人的社会特征的是
A、病人的文化程度
B、病人的家庭经济状况
C、医院规章制度
D、病人与同室病友之间的关系
E、病人的年龄
48、可以帮助护士完成护士角色社会化的重要手段是
A、护理指导
B、规章制度
C、护理教育
D、护理程序
E、角色规范
二、A2
、患者，孙某，38岁，外贸公司负责人，关节炎住院治疗，住院过程中，患者角色适应不良，出现焦躁情绪，护士帮助其适应角色的方法不合适的是
A、掌握有关信息，随时指导
B、举办专业培训加强其角色意识的培养和训练
C、通过交谈和观察,明确角色适应不良的原因
D、取得病人家属、朋友、的配合
E、根据病人的年龄、个性等预测可能出现的角色适应问题
2、患者男，33岁。因支气管肺炎住院治疗。治疗后病情好转。某日接到电话，其妻子骑车时不慎摔伤致脑震荡待查，他立即出院去照顾妻子，他这种行为属于
A、患者角色行为缺如
B、患者角色行为冲突
C、患者角色行为强化
D、患者角色行为消退
E、患者角色行为改变
3、王某，女，54岁，自小封建迷信，外出见到河水中有翻白的鱼便有不好的预感，这种预感属于压力源中的
A、生理性压力源
B、心理性压力源
C、社会性压力源
D、物理性压力源
E、精神性压力源
4、患者，秦某，58岁，部队干部，因心力医院治疗，医嘱卧床休息，但患者性格刚烈，认为医生小题大做，并未严重到需治疗的程度，要返回岗位。他这种行为属于
A、患者角色行为缺如
B、患者角色行为冲突
C、患者角色行为强化
D、患者角色行为消退
E、患者角色行为改变
5、患者女，2岁，舞蹈演员。一次演出意外造成左腿骨折。经住院治疗后，病情稳定，但情绪低落，很少与人交往。护士发现患者常望着她自己的腿暗自流泪，该患者目前未满足的需要是
A、安全需要
B、生理需要
C、自尊的需要
D、爱与归属的需要
E、自我实现的需要
6、患者男，40岁，建筑公司老板，因腹膜炎住院治疗。治疗期间常眉头紧皱，担心工程项目进展，这属于未满足病人的
A、安全需要
B、生理需要
C、自尊的需要
D、爱与归属的需要
E、自我实现的需要
7、患者，孙某，大三学生，高度近视。一次登山过程中不慎扭伤足部，眼镜丢失，入院诊治足伤后，护士带其在眼科重新配制了新眼镜，请问这满足了患者的
A、安全需要
B、生理需要
C、自尊的需要
D、爱与归属的需要
E、自我实现的需要
8、小儿杜鹃，5岁，父母开始着重介绍她性别方面的认识，教他分辨男女厕所，请问此小儿属于弗洛伊德学说心理分期中的
A、口欲期
B、肛门期
C、潜伏期
D、性蕾期
E、生殖期
9、住在儿科的小朋友夏明，看到护士总是腼腆地咬自己的指甲不作答，根据弗洛伊德的性心理发展理论，你判断他的问题可能源自于
A、口欲期
B、潜伏期
C、肛门期
D、性蕾期
E、生殖期
0、小李是工科大四的学生，因骨关节结核住入外科病区，面临毕业与考研的压力，他时常表现出烦躁不安、沮丧和焦虑，你判断是源于
A、患者角色行为缺如
B、患者角色行为强化
C、患者角色行为消退
D、患者角色行为冲突
E、患者角色行为退化
、护士小张，本科毕业直接保研攻读硕士学位，后分配在外科病区做护士3年，同科其他护士评价她“高分低能”，因此小张反复找护理部主任为其调动工作岗位，此时最应当帮助她做的事情是
A、满足其要求调离外科病区
B、帮助其认识自身压力
C、说服其提高技能用事实改变他人印象
D、鼓励其主动跟其他护士搞好人际关系
E、批评科室的其他护士
2、张某，54岁，子宫肌瘤，次日将在硬膜外麻醉下行子宫次全切术，目前病人病情稳定，术前准备工作已做好，但仍焦虑不安、忧郁。这可能是因为未能满足病人的
A、生理的需要
B、安全的需要
C、爱与归属的需要
D、尊重的需要
E、自我实现的需要
3、某病人现年53岁，在一次心肌梗死发作后长期卧床不起，病情好转并且稳定后仍拒绝参加任何活动，每次吃饭要妻子喂食，起床要妻子帮助穿衣。他的行为表现属于
A、病人角色行为异常
B、病人角色行为强化
C、病人角色行为缺如
D、病人角色行为减退
E、病人角色行为冲突
4、男，29岁，因车祸胸部严重外伤入院，病人存在多方面的需要，按照人的基本需要层次论，应首先满足的需要是
A、安全的需要
B、自尊的需要
C、生理的需要
D、爱与归属的需要
E、自我实现的需要
5、林女士，35岁，因患乳腺癌而接受了乳腺癌根治术，患者术后常有自卑感，不愿见人，不与人交流，护士应特别注意满足患者的哪一方面需要
A、生理的需要
B、安全的需要
C、爱与归属的需要
D、自尊的需要
E、自我实现的需要
6、李某，女，9岁，现上小学3年级。根据艾瑞克森的心理社会发展学说，此阶段她需解决的一个中心问题是
A、信任对不信任
B、主动对内疚
C、自我认同对角色紊乱
D、尊重对孤独
E、勤奋对自卑
三、A3/A4
、患者，女，6岁。急性阑尾炎住院治疗，临近中考，因担心住院影响复习和考试，忧心忡忡，不能安心休养，不利于身体康复。
、此时患者出现了角色适应中的
A、角色行为缺如
B、角色行为冲突
C、角色行为强化
D、角色行为消退
E、角色行为紊乱
2、目前影响该患者角色适应的主要因素是
A、医院制度
B、疾病的性质
C、症状的可见性
D、疾病的严重程度
E、患者的社会特征
2、患者，丁某，83岁，器官衰竭，临终状态，感到一生值得，能乐观对待死亡。依据艾瑞克森的心理社会发展学说回答以下问题。
、判断患者目前所处阶段的危机是
A、亲密-孤独
B、繁殖-停滞
C、完善-失望
D、主动-内疚
E、自我认同-角色紊乱
2、患者回顾以往的日子时，想到自己缺乏自信，态度消极，怕出错的时期是
A、学龄前期
B、学龄期
C、青春期
D、青年期
E、幼儿期
3、丁某在哪一时期的正性解决指标是富有创造性，生活充实，关心他人
A、学龄期
B、青春期
C、青年期
D、成年期
E、老年期
3、患者，男，50岁。2小时前因突感胸闷，胸骨后疼痛就诊，心电图显示有急性前壁心肌缺血，收入院治疗。护理体检：神志清，合作，心率08次/分，律齐。
、患者在住院过程中，床边摆满了亲朋好友送来的鲜花，使他得到了
A、生理的需要
B、安全的需要
C、爱与归属的需要
D、尊重的需要
E、自我实现的需要
2、患者目前需要满足的需要是
A、生理的需要
B、安全的需要
C、爱与归属的需要
D、尊重的需要
E、自我实现的需要
3、责任护士将患者安置在离治疗室距离较近的床位，告诉其生命体征正常，一切数据都在监测之中，请患者安心休息，这是为了满足患者的
A、生理的需要
B、安全的需要
C、爱与归属的需要
D、尊重的需要
E、自我实现的需要
4、患儿，5岁，因伤寒收入传染科。患儿精神委靡，腹胀、腹泻、呕吐，持续高热。经治疗后虽病情好转，但因没有小朋友一起玩而闷闷不乐。
、患儿未能满足的需要主要是
A、生理的需要
B、安全的需要
C、爱与归属的需要
D、尊重的需要
E、自我实现的需要
2、根据艾瑞克森的心理社会发展学说，此年龄段患儿主要的发展危机是
A、信任-不信任
B、自主-羞愧与疑虑
C、勤奋-自卑
D、主动-内疚
E、亲密-孤独
3、如果危机解决不良，患儿可能出现的人格障碍是
A、不信任、退缩或疏远别人
B、缺乏自信、消极、过于限制自己的活动
C、纵容自己、自私、缺乏责任心与兴趣
D、角色紊乱、缺乏生活目标、甚至堕落
E、缺乏人际交往能力、逃避责任
四、B
、A.生理需要
B.安全需要
C.爱与归属的需要
D.自尊的需要
E.自我实现的需要
、患者，男，52岁，教师。因胃溃疡出血住院。在疾病恢复期，要求同事帮忙把自己的专业书带来，以便备课，此需要属于
ABCDE
2、患者，女，76岁，因发生尿潴留需要导尿，此需要属于
ABCDE
3、新入院男患者，56岁。要求护士帮他介绍同室的病友，希望尽快与大家熟悉，被病友接纳，此需要属于
ABCDE
2、A.患者角色行为缺如
B.患者角色行为冲突
C.患者角色行为强化
D.患者角色行为消退
E.患者角色行为适应
、患者经过治疗后，恢复了社会生活能力，但表现出依赖性增强，安于患者角色，此属于
ABCDE
2、患者没有进入患者角色，不承认自己是患者，此属于
ABCDE
3、现在的患者角色与健康时承担的角色行为不协调，此属于
ABCDE
3、A.食物、空气、水
B.生活稳定、没有焦虑和恐惧
C.渴望名誉和声望
D.个人能力和潜能充分发挥
E.渴望归属于某一群体
、属于安全需要的是
ABCDE
2、属于自我实现需要的是
ABCDE
3、属于爱和归属需要的是
ABCDE
一、A
、
C
个体根据自身对角色期待的认识与理解而表现出相应的角色行为，带有一定的主观性。
2、
B
警告期：机体在压力源的刺激下，出现一系列以交感神经兴奋为主的改变，如血糖、血压升高、心跳加快、肌肉紧张度增加。
3、
B
压力是环境中的刺激所引起的人体的一种非特异性反应。
4、
D
病人角色就是社会对一个人患病时的权利、义务和行为所作的规范。
5、
B
人类与生俱来的最基本的维持人生命与生存的需要，包括空气、水分、食物、排泄、休息、睡眠等。生理需要位于“金字塔”形需要层次的最底部，是需要首先给予满足的需要。
6、
E
皮亚杰是瑞士杰出的心理学家。
7、
D
具体运思期：7～岁，此期儿童摆脱了自我为中心，能同时考虑问题的两个方面或更多方面，如能接受物体数目、长度、面积、体积和重量的改变。想法较具体，开始具有逻辑思维能力。
8、
C
皮亚杰的认知发展阶段学说被护理工作者广泛用在对儿童的教育及与儿童的沟通上。
9、
C
前运思期儿童的思维发展到了使用符号的水平，即开始使用语言来表达自己的需要。但思维尚缺乏系统性和逻辑性。以自我为中心，观察事物时只能集中于问题的一个方面而不能持久和分类。
0、
C
认知发展过程分为四个阶段：①感觉运动期是0～2岁;②前运思期是2～7岁;③具体运思期是7～岁;④形式运思期是2岁以后。
、
D
阶段：婴儿期(口感期);年龄：出生-8个月;危机：相信-不相信;正性解决指标：学会相信别人，学会自控而不失自尊。
2、
D
潜伏期：6岁至青春期，此期孩子把性和攻击的冲动埋在潜意识中，而将精力集中在智力和身体活动上。
3、
C
弗洛伊德理论可以帮助护理人员了解身心发展过程，特别是健康人格形成过程中的心理需求，按照不同的性心理发展时期提供护理，以保证服务对象健全人格的形成。
4、
A
自我是大脑中作用于本我与外部世界的一种特殊结构，其功能是在本我的冲动和超我的控制发生对抗时进行平衡。自我考虑现实，遵循唯实原则。
5、
B
性蕾期：3～6岁，原欲集中在生殖器。孩子最初的性情感是向双亲发展的，男孩通过恋母情结而更喜欢母亲，而女孩则通过恋父情结偏爱父亲。健康的发展在于与同性别的父亲或母亲建立起性别认同感。固结则会造成性别认同困难或难以建立正确的道德观念。
6、
B
系统的基本属性：①整体性;②相关性;③动态性;④目的性;⑤层次性。
7、
E
开放系统是指与周围环境不断进行着物质、能量和信息交换的系统，如人体系统、医疗系统、教育系统等。E属于按组成系统的内容和要素的性质分类的。
8、
D
美籍奥地利生物学家贝塔朗菲，年，他第一次提出了“一般系统论”的概念。
9、
B
艾瑞克森：学龄期(潜在期)年龄：6～2岁。
弗洛伊德：潜伏期是6～2岁。
20、
D
选项D不符合系统论在护理中的应用特点。
系统论在护理中的应用：①促进整体护理思想的形成;②组成护理程序的理论框架;③作为护理理论或模式发展的框架如罗伊的适应模式、纽曼的系统模式等;④为护理管理者提供理论支持。
2、
C
因为爱与归属的需要是第三层次的需要，它包括给予和得到两个方面，其他选项都囊括其中。
22、
C
温度过冷过热、光线过暗过亮、噪声过大均属于物理性压力源。
.生理性压力源：如饥饿、疲劳、疼痛、生病等。
2.心理性压力源：如焦虑、恐惧、生气、挫折、不祥的预感等。
3.社会性压力源：如孤独、人际关系紧张、学习成绩不理想、工作表现欠佳等。
4.物理性压力源：如温度过冷过热、光线过暗过亮、噪音过大等。
5.化学性压力源：如空气、水污染，药物毒副作用等。
6.文化性压力源：如人从一个熟悉的文化环境到另一个陌生的文化环境而出现的紧张、焦虑等不适应反应。
23、
A
“疲劳、疼痛”属于来自于对身体不适的感受，属于生理性范畴。因此A选项正确。
24、
A
压力反应的过程警告期：机体在压力源的刺激下，出现一系列以交感神经兴奋为主的改变，如血糖、血压升高、心跳加快、肌肉紧张度增加。这种复杂的生理反应的目的就是动用机体足够的能量以克服压力。
25、
B
马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、爱与归属的需求、尊重需求和自我实现需求五类，依次由较低层次到较高层次。各需要层次问的关系是先必须满足低层次的需要，然后再考虑较高层次的需要。随需要层次的上移，各种需要满足的意义越具有个体差异性。各需要层次间可相互影响，互相依赖，彼此重叠。
26、
C
马斯洛将人的基本需要按其重要性和发生的先后次序排列成五个层次，并用“金字塔”形状来加以描述，形成人的基本需要层次理论。
27、
C
人的基本需要层次论为估计病人健康状况、预见病人的需要提供了理论依据。
28、
D
皮亚杰认为2岁后个体进入形式运思期，此期青年人思维迅速发展，进入纯粹抽象和假设的领域，能单独在心中整理自己的思想，并能按所有的可能做出判断。
29、
E
因为艾瑞克森将人格发展按时间顺序分为婴儿期、幼儿期、学龄前期、学龄期、青春期、青年期、成年期和老年期8个期。
30、
C
阶段：青春期
年龄：2-8岁
危机：自我认同-角色紊乱
正性解决指标：有自我认同感及发展自身潜能的计划。
负性解决指标：角色模糊不清，难以进入角色要求。
3、
B
因为系统整体在优化原则的支配下，要素、整体和环境间相互联系、相互作用，所以产生出孤立要素所不具备的特定功能，故选B。
32、
E
凡是能够对身体施加影响而促发机体产生压力的因素均称为压力源。生活中常见的压力源有以下几类：
.生理性压力源：如饥饿、疲劳、疼痛、生病等;
2.心理性压力源：如焦虑、恐惧、生气、挫折、不祥的预感等;
3.社会性压力源：如孤独、人际关系紧张、学习成绩不理想、工作表现欠佳等;
4.物理性压力源：如温度过冷过热、光线过暗过亮、噪音过大等;
5.化学性压力源：如空气、水污染，药物毒副作用等;
6.文化性压力源：如人从一个熟悉的文化环境到另一个陌生的文化环境而出现的紧张、焦虑等不适应反应。
33、
B
按照基本需要的层次，识别护理问题的轻重缓急，以便在制定护理计划时妥善地排列先后次序。
34、
B
生理需要一旦得到满足，安全的需要便愈发强烈。安全需要包括生理安全和心理安全。前者指个体需要处于一种生理上的安全状态，以防身体上的伤害或生活受到威胁。如行动不便者以拐杖助行，视力欠佳者配戴眼镜以矫正视力等。后者指个体需要有一种心理上的安全感觉，避免恐惧、害怕、焦虑等的发生。如人们更喜欢在熟悉的环境下生活，希望工作中良好的人际关系，祈求万事如意等。
35、
E
潜意识是人们没有意识到的深层的心理活动部分，前意识介于意识和潜意识之间。潜意识的心理活动是一切意识活动的基础。
36、
D
阶段：学龄期(潜在期)
年龄：6～2岁
危机：勤奋-自卑
正性解决指标：求得创造与自我发展，并能控制自己的世界。
负性解决指标：对自己失望，并从学校的学习及同学的交往中退缩下来。
37、
B
护理程序是一个开放系统。输入的信息是护士经过评估后的病人基本健康状况，经诊断、计划和实施后，输出的信息主要为护理后病人的健康状况。
38、
C
开放系统是指与周围环境不断进行着物质、能量和信息交换的系统。如人体系统、医疗系统、教育系统等。人作为一个有生命的系统，处于不断与其环境互动的状态，在系统与环境间存在着信息、物质和能量的交换，是一种开放系统。
39、
A
执行护理程序的过程中需要运用很多理论，主要有一般系统论、基本需要层次论、沟通理论、应激与适应理论、Roy的适应模式和Orem的自理模式等。其中一般系统论是护理程序的理论框架。
40、
C
一般系统论是关于次系统与超系统的学说，指出一个系统是由许多相互关联、相互作用的要素组成的整体，每个要素都具有其独特的功能，系统本身具有整体功能，且几个系统可联合成更大系统，系统是按复杂程度的层次排列组织的。较简单、低层次的系统称为次系统，较复杂、高层次的系统称为超系统。
4、
B
本题正确的是B。
艾瑞克森(Erikson)的心理社会发展学说：
艾瑞克森的学说强调文化及社会环境对人格和情感发展的重要影响。他认为个体的心理社会发展可分为八个阶段，每一个体均需顺序通过所有这些阶段以发展为完整整体。每一阶段个体均需解决一个中心问题或矛盾冲突，即解决心理社会和人格发展中必须面临的危机，从而形成人格的一部分。个体成功解决每一阶段的危机，可促使形成健康的人格，进入下一发展阶段。反之可致心理社会的负性发展结果。
可见错误的选项应改正为：
A.心理社会发展阶段的顺序固定，不能颠倒
C.人的一生分为8个发展阶段，每个人都要经过这些阶段
D.每个心理社会发展阶段均有一个中心问题或矛盾冲突需要解决
E.在某一发展阶段没有解决的矛盾冲突，不能留到下一阶段解决
42、
C
GAS是指机体面临长期不断的压力而产生的一些共同的症状和体征，如全身不适、体重下降、疲乏、倦怠、疼痛、失眠、肠胃功能紊乱等。这些症状是通过神经内分泌途径产生的。LAS是机体应对局部压力源而产生的局部反应，如身体局部炎症而出现的红肿热痛与功能障碍。
塞利认为GAS和LAS的反应过程分为三个阶段：即警告期、抵抗期和衰竭期。
.警告期：机体在压力源的刺激下，出现一系列以交感神经兴奋为主的改变，如血糖、血压升高、心跳加快、肌肉紧张度增加。这种复杂的生理反应的目的就是动用机体足够的能量以克服压力。
2.抵抗期：若压力源持续存在，机体进入抵抗期。此期，所有警告期反应的特征已消失，但机体的抵抗力处于高于正常水平的状态，使机体与压力源形成对峙。对峙的结果有两种：一是机体成功抵御了压力，内环境重建稳定;二是压力持续存在，进入衰竭期。
3.衰竭期：由于压力源过强或过长时间侵袭机体，使机体的适应性资源被耗尽，故个体已没有能量来抵御压力源，这样，不良的生理反应就会出现，最终导致个体抵抗力下降、衰竭、死亡。
43、
A
有些需要需立即和持续予以满足(如空气)，而有些需要可以暂缓(如食物、睡眠)，但它们最终是需要得到满足的。
44、
D
GAS是指机体面临长期不断的压力而产生的一些共同的症状和体征，如全身不适、体重下降、疲乏、倦怠、疼痛、失眠、肠胃功能紊乱等。这些症状是通过神经内分泌途径产生的。LAS是机体应对局部压力源而产生的局部反应，如身体局部炎症导致的红肿热痛与功能障碍。
45、
C
角色其含义为：处于一定社会地位的个体或群体，在实现与这种地位相联系的权利与义务中，所表现出的符合社会期望的模式化行为。所以，角色是人们在现实生活中的社会位置及相应的权利、义务和行为规范。
46、
C
管理者：护士需对日常的护理工作进行合理的组织、协调与控制。作为护理领导者，要管理人力资源、计划资金和物质资源的使用，制定本科室、本单位的发展方向;作为普通护士，要为护理对象制订护理计划、进行沟通交流，使护理对象得到优质服务。
47、
C
病人的社会特征：病人的年龄、性别、性格、文化程度、生活习惯、工作环境、家庭经济状况等影响着病人角色的适应。病人与家属、亲友、同事、同室病友、医护人员之间的关系同样影响着病人角色的适应。C不属于病人的社会特征。
48、
C
护理教育是帮助护士完成护士角色社会化的重要手段。
二、A2
、
B
病人角色适应不良的护理：护士应根据病人的年龄、文化程度、职业和个性特点，预测可能出现的角色适应问题。通过交谈和观察病人的角色行为，了解病人对其病人角色的认识，明确角色适应不良的原因。帮助病人充分认识病人角色，同时注意病人家属、朋友、同事等对病人角色适应的影响，取得他们的配合，帮助病人尽快适应病人角色，避免或缓解各种病人角色适应不良，积极配合治疗和护理促进早日康复。用培训的方式让病人适应角色的方式是不合适的。故选B。
2、
D
角色行为消退指病人适应病人角色后，由于某种原因，又重新承担起本应免除的社会角色的责任而放弃病人角色。如一位尚需继续医治的母亲由于孩子需要照顾而毅然出院，担负起照顾孩子的责任。
3、
B
心理性压力源：如焦虑、恐惧、生气、挫折、不祥的预感等。
4、
A
角色行为缺如指病人没有进入病人角色，不承认自己是病人，不能很好地配合医疗和护理。常发生于由健康角色转向病人角色及疾病突然加重或恶化时。病人自我感觉良好，或认为医生的诊断错误，不但不休息，反而增加活动量，或采取等待观望的态度，认为症状并未严重到需治疗的程度。这也是病人的一种心理防御表现。
5、
E
根据此题判断目前患者最需要解决的就是自我实现的需要，需要给患者更多的鼓励和安慰。故选E。
6、
E
病人担心因病而影响工作、影响学习，这是自我实现方面的需要。
7、
A
安全需要包括生理安全和心理安全。前者指个体需要处于一种生理上的安全状态，以防身体上的伤害或生活受到威胁。如行动不便者以拐杖助行，视力欠佳者配戴眼镜以矫正视力等。后者指个体需要有一种心理上的安全感觉，避免恐惧、害怕、焦虑等的发生。
8、
D
性蕾期：3～6岁，生殖器成为快感来源的中心。孩子对异性父母的认识有助于日后建立起自己正确的道德观与良好的两性关系，因此应鼓励他对性别的认同。
9、
A
岁以前，此期原欲集中在口部。原欲是一种原始本能冲动。婴儿的吸吮和进食欲望若能得到满足，可带来舒适和安全感;若未得到满足或过于满足则会造成人格的固结现象，从而出现日后的吮手指、咬指甲、吸烟、酗酒等。
0、
D
因为患者在适应病人角色过程中，与其患病前的各种角色发生心理冲突而引起的行为不协调称为患者角色行为冲突，所以小李的表现正是源于担心患病对自身学习与前途的影响，故选D。
、
B
因为护理工作的特殊性使护理人员在工作中或多或少会感到压力，所以应用压力理论帮助小张正确认识压力，具体情况具体分析，通过提升她的实际工作能力改善同行评价与合作意愿才是最可取的，故选B。
2、
B
术前病人焦虑不安、忧郁，可能担心手术是否会成功、自己的生命是否有保障等，更多地来自于对安全的需求。因此B选项正确。
3、
B
角色行为强化：指病人安于病人角色，对自我能力表示怀疑，产生退缩和依赖心理;另外，患病也使病人免除了其原来的社会责任，常发生于由病人角色转向社会角色时，病人常表现为依赖性增强，对承担其他角色感到恐惧不安，或借生病而逃避某些责任、获得某些权利等。
4、
C
生理需要是人类与生俱来的最基本的维持人生命与生存的需要，包括空气、水分、食物、排泄、休息、睡眠等。生理需要位于“金字塔”形需要层次的最底部，是需要首先给予满足的需要。
5、
D
自尊的需要：处于需要的第四层次。自尊有双重含义，即自尊和受他人尊敬。自尊视自己为一个有价值的人;被他人尊敬是得到他人的认同与重视。答案应选D。
6、
E
三、A3/A4
、
B
角色行为冲突：病人在适应病人角色过程中，与其患病前的各种角色发生心理冲突而引起行为的不协调。常发生于由健康角色转向病人角色时。病人常表现为烦躁不安、茫然或悲伤，是一种视疾病为挫折的心理表现。如正在学习的学生，因担心患病影响学习而出现沮丧、焦虑，不能安静休息，造成病人角色与学生角色的冲突。
E
影响病人角色适应的因素：①疾病的性质和严重程度影响病人角色的适应。②症状的可见性症状可见与否影响着病人的就医与角色适应。对于明显的症状如外伤出血等，人们比较容易去就医并很快承担病人角色;相反，对于不显著的症状如食欲减退等，人们则不去关心和重视，不易进入病人角色。③医院规则由于院规对病人是一种约束，病人常不能按照自己的意愿行事，凡事听命于医护人员，不能广泛与外界接触，这些都会影响病人角色的适应。④病人的社会特征：病人的年龄、性别、性格、文化程度、生活习惯、工作环境、家庭经济状况等影响着病人角色的适应。病人与家属、亲友、同事、同室病友、医护人员之间的关系同样影响着病人角色的适应。
2、
C
依据艾瑞克森的心理社会发展学说，该患者目前处于老年期，危机是完善-失望。正性解决指标：感到一生值得，能乐观对待死亡。
A
学龄前期的正性解决指标：敢于有目的地去影响和改变环境，并能评价自己的行为。
负性解决指标：缺乏自信，态度消极，怕出错，过于限制自己的活动。
D
成年期正性解决指标：富有创造性，生活充实，关心他人;负性解决指标：纵容自己，自私，缺乏责任心与兴趣。
3、
C
爱与归属的需要也叫社交的需要.是指个人渴望得到家庭、团体、朋友、同事的关怀爱护理解，是对友情、信任、温暖、爱情的需要。
A
生理上的需要是人们最原始、最基本的需要，如空气、水、吃饭、穿衣、性欲、住宅、医疗等等。若不满足，则有生命危险。这就是说，它是最强烈的不可避免的最底层需要，也是推动人们行动的强大动力。
B
安全的需要要求劳动安全、职业安全、生活稳定、希望免于灾难、希望未来有保障等。安全需要比生理需要较高一级，当生理需要得到满足以后就要保障这种需要。每一个在现实中生活的人，都会产生安全感的欲望、自由的欲望、防御的实力的欲望。
4、
C
爱与归属的需要：是第三层次的需要，它包括给予和得到两个方面，即个体需要去爱和接纳别人，同时也需要被别人爱，被集体接纳，以建立良好的人际关系。
D
阶段：学龄前期
年龄：3～5岁
危机：主动-内疚
正性解决指标：敢于有目的地去影响和改变环境，并能评价自己的行为
负性解决指标：缺乏自信，态度消极，怕出错，过于限制自己的活动。
B
阶段：学龄前期
年龄：3～5岁
危机：主动-内疚
正性解决指标：敢于有目的地去影响和改变环境，并能评价自己的行为
负性解决指标：缺乏自信，态度消极，怕出错，过于限制自己的活动。
四、B
、
E
自我实现的需要指个人的潜能得到充分发挥，实现自己在工作及生活上的愿望，并能从中得到满足。它是最高层次的基本需要，是当所有较低层次的需要均获得满足后，方可达到的境界。
A
生理需要人类与生俱来的最基本的维持人生命与生存的需要，包括空气、水分、食物、排泄、休息、睡眠等。生理需要位于“金字塔”形需要层次的最底部，是需要首先给予满足的需要。
C
爱与归属的需要是第三层次的需要，它包括给予和得到两个方面，即个体需要去爱和接纳别人，同时也需要被别人爱，被集体接纳，以建立良好的人际关系。
2、
C
患者角色行为强化，即患者经过治疗后，恢复了社会生活能力，但表现出依赖性增强，安于患者角色。
A
患者角色行为缺如是指患者不能正确对待自己的疾病或不承认自己是患者，而不能正确的履行患者的权利和义务。
B
患者角色行为冲突指在适应患者角色过程中，与患病前承担的各种角色发生心理冲突而引起的行为不协调。
3、
B
安全需要指个体需要有一种心理上的安全感觉，避免恐惧、害怕、焦虑等的发生。如人们更喜欢在熟悉的环境下生活，希望工作中良好的人际关系，祈求万事如意等。
D
自我实现需要指个人的潜能得到充分发挥，实现自己在工作及生活上的愿望，并能从中得到满足。它是最高层次的基本需要，是当所有较低层次的需要均获得满足后，方可达到的境界。
E
爱与归属的需要：是第三层次的需要，它包括给予和得到两个方面，即个体需要去爱和接纳别人，同时也需要被别人爱，被集体接纳，以建立良好的人际关系。
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